同心共研动思同行通州区小学科学中南片区

为了更好地落实学生学科思维的发展，促进完小教师业务能力的提升，达到区域教学质量均衡，促进学生学业水平提质增效。中心（分院）小学科学学科组于年4月13日举行了主题为“同心共研动思同行”的通州区小学科学中南片区教学研讨活动。来自通州区中南片区的老师80余人、以及其他片区的科学老师参与了线上研讨活动。活动由中南片区组长焦媛静老师主持。

本次活动分为三部分

第一部分：研究课展示

第一节是临河里小学的张梦老师执教三年级《种子的萌发》一课，张老师从大单元教学出发，注重课时之间的联系，进行了有针对的设计。通过教学活动，学生了解到知识不是孤立的，而是有联系的。其次，张教师在教学活动中注意学科方法的指导，学生对对比实验的设计与实施有了着生的空间。

第二节是实验一小的马振营老师执教的《化石带给我们的信息》一课。这节课不同于以往的实验探究课，需要学生根据已知发掘的化石信息、现存地球生物作为基础，推导出化石生物属于哪种生物，进而推导出本节课核心概念：生物经过长时间和环境的变化，样子会发生变化，这样的变化我们称为进化。整节课体现了学生思维的碰撞以及归纳推理和演绎推理的应用。

第三节课是范庄小学的韩静老师执教《我们来发掘“化石”》一课。韩老师通过自己的对本节课的理解，设计出了有思维深度和思维效度的科学课。课上学生们不仅仅是重演科学家发掘化石的过程，更加突出了重演科学家在发掘化石过程中是怎么想的。学生通过本节课的学习，知道合理、有依据的推理是认识历史的有效途径。

第二部分：市骨评课

课后市级骨干教师孙玉莲和江卫园老师对三节课进行了剖析，孙老师认为《种子的萌发》一课从“植物的一生”单元教学角度看，种子的萌发是植物一生的起始阶段，通过一系列的事物呈现，学生能够有依据的推测，种子萌发时，种子的内部各部分会变成植物的哪部分。发展了学生用证据说话的意识。江老师认为《化石带给我们的信息》一课，学生通过化石生物与现存生物特征，推理它们的远近关系，一次次的推理反映了学生的思维发展、变化过程。江老师认为《我们来发掘“化石”》一课中，韩静老师准确把握课题，通过视频让学生了解分区和编号在化石发掘中的必要性，通过化石骨架特征，推理它的习性，每一步的设计都有依据可寻。

第三部分：研修员指导

主题研讨活动最后，研修员曹老师对三节课进行指导，提出“有证据的判断，思维才有深度”。学生通过已有生活经验或课堂观察、实验现象和数据，所取得的证据，才能得出准确的推断结果，思维才有发展。曹老师指出，教师提问应有明确指向性，梳理教师提问的必要性，引导学生深度思维。

研修员沈文炎老师对于本次活动的开展给予了肯定。他认为本次活动很好的锻炼了完小教师，完小教师通过本次活动的历练，提高了自己的执教能力和设计学生思维活动的能力，给完小教师发展打了一剂强心针。希望通过本次活动，带动完小和农村校教师积极投入教研活动，提高自己的业务能力，最终为学生的学业水平、学生素养提升服务。